《运输管理》理实一体化课程体验

2020-05-14 15:19:59 admin 170

图文:浙江工贸职业技术学院 陈超凡老师

2020年伊始,新冠病毒大肆袭来,中国政府采取了停工停课的强硬救急措施,目前看来是非常及时且有效的手段。在此过程中,教育部也发出了“停课不停学”的倡议,建议各级学校利用现代信息化手段开展线上教育。我校积极响应,于2月中旬按既定日期开学。

作为物流管理的老师,积极响应国家、教育部和校方号召,在本专业19级积极开设《运输管理》这门核心专业课程。

一、平台教学使用过程

在《运输管理》课程前几周,并没有使用百蝶的软件授课。原因有二,一是受限于课程内容,前两周的课程涵盖运输合同和运输保险,不适宜用百蝶平台教学,同时平台也没有这样单列的知识模块。二是我自身对于平台也不熟悉,需要有时间去摸索学习该软件的操作。因此前两周的课程仅限直播讲授,获得教学结果有限。

当课程进入公路运输后,结合平台,学生对于学习的积极性得到了有效的提高。课上的积极性大大被调动起来,课后的自主作业过程时长也显著加长。

二、平台教学使用体会

1、学生学习兴趣加强

相比于纯粹的直播教学,理实一体化的教学形式更受学生欢迎。教学过程中,学生乐于自己操作完成相应的运输过程,在动手的乐趣中不知不觉将运输组织流程熟记于心。在完成任务的途中更容易去发现问题,在过程中发现的难以解决的问题会来询问老师解决,而不是等着老师找到问题再解决给他们看,这样的过程使得学习更有效率。同时,学生们之间也能够互相帮忙,提高了问题解决与知识获得的效率。

物流教学

物流教学

2、教师教学具象化

在以往的教学过程中,在遇到重难点问题的时候,需要教师去寻找视频、案例等方法给学生构建问题产生的背景,甚至需要带领学生去想象,有了百蝶的操作平台之后,所有的实际操作均可通过仿真软件实现,突破重难点的解决。

物流教学

3、教学过程数据化

学生的操作数据可通过教师端可以查看,使得学生平时成绩有据可依,而且平台的自动评分使得教师从繁杂的作业评分事务中解脱出来,更专注于课程的设计。

物流教学


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